在我們進行高考基本概念復習的過程中學生常遇到以下困難：概念的無所不在，概念的抽象枯燥，只重視作題的具體操作，不愿意思維的艱苦操作。對概念停留在死記硬背，對比、聯想、挖掘、歸納、概括不足，缺乏對概念普適性和深刻性的認識。

　　為了克服這些困難，我通過幾年帶畢業班的復習經驗總結了基本概念的復習方法。

　　一：建立概念模型。作為教師在幫助學生建立概念模型時一定要注意五明確一合理一局限。五明確是指：明確主體對象所指(物質、變化、操);明確對象所屬范疇(性質、裝置、現象);明確背景前提條件;明確結論本質特征(字斟句酌、準確簡練)明確事物內涵外延(揭示深刻、高度概括)一局限是指：局限性及特例存在。一合理是指：合理寬容必要模糊 (克服絕對、避免僵死。要摳死，死了才有可能活。不死摳，才可能死去活來。)

　　二：難點、使概念準確。分散有分散的好處：分散便于認識概念的建立過程和背景，加深理解。分散便于突出重點、使概念深刻。但是他們各有局限性，只有集中與分散相結合有利于構建概念的系統網絡化。例如：我把生理變化 放射變化， 社會變化， 物理變化， 化學變化集中。 無新物質生成：把分子未被破壞，無化學鍵斷裂，液化、氣化、揮發、熔融、溶解、蒸發、蒸餾、分餾、鹽析、電泳、升華、焰色、滲析、固化、凝聚、金屬導電集中。 有新物質生成：把分子已被破壞，有化學鍵斷裂，電解、電離、水解、干餾、固氮、脫水、水合、炭化、鈍化、風化、裂化、裂解、電鍍、同素異形體互變、電解質溶液導電集中。把基本概念：炭化、老化、硝化、磺化。物理變化、化學變化、放射變化。

　　混合、化合、水合、聚合、縮合。。溶解性、溶解度。酸減性、酸堿度等集中對比。

　　三：學會分類。分類是科學研究的方法。分類是科學的學習方法。對某一對象的分類，既要掌握分類的具體內容，更要掌握分類的標準(角度、依據)。對某一對象的分類，既要掌握分類的一般內容，更要掌握分類的特例、分類的交*、分類的應用。

　　物質的分類：

　　單質的分類

　　化合物的分類

　　氧化物的分類

　　酸的分類

　　鹽的分類

　　堿的分類

　　有機物的分類反應的分類：

　　基本反應類型

　　從本質分類

　　從熱效應分

　　從進行程度分

　　從有無離子參加分

　　從反應物的種類或狀態分

　　化學方程式的分類：

　　化學方程式

　　離子方程式

　　熱化學方程式

　　電離方程式

　　電極反應方程式

　　標示電子轉移的氧化還原方程式

　　有機反應的分類。

　　可水解的鹽的分類。

　　化學鍵的分類。

　　晶體的分類。

　　烴的分類

　　鹵代烴的分類

　　羧酸的分類

　　糖的分類

　　纖維的分類

　　四：建立網絡系統:概念圖和概念數學模型。